В помощь "поющим у костра" материалы Программы Intel "Обучение для будущего" (версия 10.0): здесь можно посмотреть, почитать и сверить своё "представление о хороших проектах", опираясь на цели, задачи, рекомендации Программы.

1. Презентация структуры и содержания Нового курса
2. Интерактивный обзор курса
3. Программа и гриф на учебнике программы Intel «Обучение для будущего»

Насколько я поняла, нам предстоит на основе замечательной эмпирики сделать обобщение: что же такое хороший/современный/интересный_детям/ИКТ_доступный_учителю/да_ещё_и_результативный сетевой проект? Ну и задачка, Илья Иванович! На докторскую потянет :)

Давайте попробуем, Виктория Александровна? Конечно, тут много субъективного... Если получится открытый и полный разговор, то польза будет для всех нас - и тех кто учит, и тех кто учит учить;)

Дело за малым - за собеседниками ;) Что-то никто не спешит на огнёк. :( Не подбросить ли дровишек, Илья Иванович?

Дорогая Виктория Александровна, костер все же разгорается. Коллеги в таблице потихоньку оставляют комментарии. Кстати, разговор о хорошем сетевом проекте можно будет продолжить и после окончания дежурства первых костровых. Я планирую в дни своего дежурства у костра инициировать обсуждение вопроса методической поддержки тьюторов программы «Обучение для будущего». А ведь это тоже вопрос о том, как помочь учителю разработать хороший проект. И этот проект сегодня тоже имеет элементы сетевого. Правда, он чаще предполагает сетевое взаимодействие учеников одного класса. И все же здесь много общих критериев.

Елена Петровна, замечательная идея о продолжении разговора - тема актуальна! И ещё: всё чаще "учебные проекты" имеют продолжение - становятся "сетевыми". Так что задача общая!

Согласна с Вами, Елена Петровна! Разговор важный ещё и потому, что часто встречаются проекты шаблонные, клоны тех, что когда-то были новым словом в проектной деятельности :((

Как, используя "интеловскую" методику, разработать оригинальный, нестандартный проект, интересный детям, способный увлечь (зажечь - коль мы у костра ;) и НАУЧИТЬ, РАЗВИТЬ - вот проблема, на мой взгляд.

Не количество , а качество.... не так ли, уважаемый Сергей Буланов :)

Ой здравствуйте, я не помешаю :))

Вот спасибо Вам всем, особенно Евгению Тимохину за приглашения на этот замечательный костер :))

Я тоже согласно  с выше сказанными идеями!!!

Надо бы нам что-то отличающий и необычный проект создать...

Как например похожей на  проект "Цветочная геометрия" :))))

Алмаз, спасибо, что откликнулись на письмо-приглашение (впрочем, как можно приглашать авторов-соавторов?) - это наш общий "костёр".

Нееет, "Цветочную геометрию"  не "клонируешь" ;) Алмаз, а Вам чем он так понравился? Можно ли сказать, что именно такие проекты нужны нам? ученикам?

Да, не только нам, а особенно ученикам нужны такие интересные проекты... 

Виктория Александровна, так объявлено же - "с понедельника" :) А дровишки припасаем, припасаем - на неделю должно хватить :)

Ну, вот, а я, как обычно, читаю МЕЖДУ строк, и что-то пропустила - важное :(

"Авторские песни" у костра

Уважаемые коллеги! Кто лучше всех исполнит авторскую песню? Безусловно, сам автор!

Приглашаем авторов проектов "спеть свою песню": расскажите о том, как у Вас появилась идея проекта; удачи, находки при создании и реализации его (с учётом темы нашего "костра"); что сейчас изменили бы? почему? что вызвало затруднения? довольны ли результатом? в чём необходима помощь в дальнейшем, чтобы создать и реальзовать ХОРОШИЙ  ПРОЕКТ?

Просьба размещать комментарии в соответствии с "подтемой" (выделено цветом):

1) о проектах,

2) о социальных сервисах в проектах,

3) к закрытию "встречи у костра".

Уважаемые жюри конкурса, для начала хотелось бы увидеть (и не только мне, думаю) баллы своего  проекта (по критериям), чтобы проанализировать удачи и неудачи. А то вы увАжили только победителей ;). Я особенно хочу увидеть результаты, так как не являюсь выпускником программы Intel и учусь на своих (и чужих) ошибках.

Да, Алсу, Вы абсолютно правы - результаты хотят видеть все (из писем и чатов). Жаль, что "к костру" они не готовы. Давайте же пока вернёмся к "авторской песне" :) Расскажите, пожалуйста, подробнее о своей работе над проектом!

Весь день смотрю на комментарии, но время появилось только сейчас. У хорошего проекта много составляющих, но не последнее дело - площадка для реализации. И мне необыкновенно понравился Кампус! В настоящее время усиленно показываю его коллегам, и все плюсы его настолько очевидны, что людям даже объяснять особенно не надо, все на виду, очень понятно и доступно. Это не последнее высказывание, еще обязательно буду писать, много вопросов у коллег, например такой: Какой статус у сетевых проектов? Это важно для портфолио ученика и педагога.

Я, наверное, много общаюсь? ;)

За Кампус приятно. Но давайте, всё же по теме "этого костра"!

Комментарий перенес(ла) в разговоры модератор Евгения Тимохина 13.10.2009 02:48

;)

Уважаемые Алсу и Ирина, спасибо за вопрос и ответы. Но хотелось бы "песни по теме" :) Обратите, пожалуйста, внимание на "примерные вопросы".

Уважаемая Ирина, рада за Вас и за Кампус :) Что важно для портфолио - давайте перенесём в "другие разговоры". Пожалуйста, подробнее о СВОЁМ проекте! :)

Я полностью  согласен с  Ириной Жуковой, что важна площадка для реализации проекта!

Несомненное достоинство кампуса - это удобная среда для общения, но еще  бы я добавил, что площадка должна быть надежной, к сожалению, о Кампусе этого пока сказать нельзя. Из-за непонятных сбоев файлы в портфель очень часто приходится перезагружать (у меня это случалось два раза).
Теперь представим, идет проект, дети загрузили файлы и их открыть нельзя! Что скажут участники проекта? Я сомневаюсь, что у них будет  желание дальше работать в проекте.

На мой взгляд, хороший проект должен быть наглядным, к сожалению, представление проектов в кампусе не совсем наглядно, оформление проектов в виде постов выглядит хаотично. Да и в создании поста не получается совместного творчества, его редактировать может лишь автор, остальные могут только  комментировать. Все-таки Wiki-среда более удобна для реализации проектов.

Думаю, Юрий, все зависит от задач , которые мы ставим. В зависимости от этого подбираем и инструменты для реализации. Где-то удобно общаться, где-то создавать коллективный текст.... и от того, насколько логично и продумано автором использование инструментов и сервисов во многом определяется и успех проекта.

вот и у меня появилось время малость высказаться:)

Насчет кампуса - сам здесь недавно, понравилась сравнительная простота (хотя не сразу находил нужные кнопочки, но привыкается быстро). Не очень понравилось то, что при большом количестве переходов можно малость запутаться что и где. кроме того, как уже было отмечено, трафик кушается не плохо. А если говорить о хорошем проекте, то он должен быть в первую очередь доступным, а не у всех детей есть безлимитный интернет. А в этом случае нет возможности в полной мере насладиться проектам (просмотреть все что хочется).

Немного больше понравилось работать в викесреде, хотя и там есть свои минусы (возможность редактировать материал кем угодно). Можно создать что-то вроде сайта, что достаточно удобно. Хотя если речь идет об рефлексии, то для обсуждений приходится использовать что-то другое - блоги или тот же кампус.

Кстати, можно использовать и бесплатыне ресурсы для создания сайтов. Настраивается все как душе угодно, уже есть чаты, форумы, возможность размещения метериала, да и по трафику не самое дорогое удовольствие (хоят зависит от сервиса).

Хороший сетевой проект, на мой взгляд, такой, который требует от его участников,  прежде всего, поиска и  творчества  и способствует их интеллектуальному развитию. Но право на существование, думаю, имеют разные проекты, тем они и хороши, что разные: рассчитанные на разный возраст детей, на разный уровень развития участников,  охватывающие  различные предметные области, и каждый участник, команда, могут выбрать проект по душе.

Уважаемая Елена, спасибо, всё верно! Но "костровые" просят и ждут Ваш рассказ о Вашем проекте! :)

самое главное для любого проекта - вызвать интерес участников проекта. Творческая составляющая достаточно важна, особенно у учеников помладше. Должен быть выбор в том что именно и как делать, но придерживаться общих правил и цели.

Александр, а как именно вызвать интерес?

Хороший вопрос как...все зависит от конкретной аудитории. Вообще, я считаю, что задали громадный простор для обсуждения... все зависит от конкретной ситауции. Я работаю с учениками 7,8 классов и студентами (были и ученики старших классов)... что касается сладших классво, то тут попроще... Игровая форма и больше надо налегать на творческую составляющую и дать им самим искать ответы (умело управляя процессом :) ). Правда есть одна проблема в плане именно сетевых проектов - не жалетельно ученикам много времени проводить за компьютером, а как показывает практика приходится.

Лично мне понравилась идея с геокешингами. В своем лицее проводим что-то подобное. На конференции более подробно расскажем с коллегой (Алексей Михайлович). Суть проста - игра-квест. Задания могут быть как предметные, так и просто на знание города, кроме того есть возможность лишний раз размяться и побегать (в лицее не так много физкультуры, да и просторного зала нет).

Спасибо за ответ, Александр! Да, вопросов у нас много, пока больше, чем ответов. Скажите, а проекты по Программе Intel "Обучение для будущего" в Вашем лицее практикуются? Поиск информации, безусловно, нужен, а как обстоит дело с учебными исследованиями? Чем Вы заинтересовываете ребят? Какие удачные проекты проведены?

в лицее пока такое не практикуем, не знаю к счастью или к сожалению. Сам являюсь тьютером и даже фасилитатором (какое слово я запомнил страшное) этой программы, но до лицея не добрался с этой программой. Причин тому несколько: 1)нужен сам проект, а для создания хорошего проекта нужно время, а его, к сожалению нет.

2)скорость интернета не очень большая (бюджетный интеренет), поэтому есть проблемы с некоторыми сервисами - можно просидеть и прождать загрузки странички достаточно долго, да и вопрос трафика. Обязывать детей принимать участие в подобных проектах вне уроков не имеем права. Нагрузка у детей и так большая, да и за компьютером проводят и без того много времени.

В плане исследований в 7, 8 классе пока не особо (у нас они только начинают учиться с 7 и 8 классов). В начале надо их на примерно один уровень вытянуть. В связи с такой спецификой и вызов интереса к изучаемым темам "однобокий" - приведение интересных фактов из области информатики, о которых обычно в книгах не особо пишут и на занятиях не говорят - а так и интерес и немного отвлечься от серьезного можно (что обязательно надо делать. чтобы лекции не были усыпляющими).

В плане удачных проектов...хм... именно сетевых наверно нет, только проект с использованием интернет технологий. О нем я чуть-чуть писал. Проект "Бегущий город", который мы проводим с моим коллегой Рогочевым Алексей Михайловичем (скоро должен присоедениться к нам). Форма проведения данного мероприятия интересна детям - разгадывают головоломки, загадки и т.п. на ура, да и побегать не прочь.

Спасибо, Александр! Вот такой ещё вопрос, если позволите :) Вы пишите: "...в начале надо их на примерно один уровень вытянуть...", но ведь в Программе чётко написано - "Жёсткая привязка к учебным программам" (проекты). Именно по темам предметов, по учебным программам, а не "ради побегать, поразгадывать" проекты проводим - смотрите сколько, например, на ИнтеВики примеров таких проектов (даже "сырых" пока). А то, что "за страницами учебников", да и "побегать" - благое дело, тут не спорю! :)

конечно позволю :)... сразу хочу сказать: то что мы делаем в лицее это совсем не то о чем речь идет в этой ветке - так сказать просто сказал что есть такое. нашим лицесистам, которые загружены нужны такие вещи. Насчет сетевых проеков под школьную программу: повторюсь малость - возможностей не всегда хватает на уроке пользоваться (скорость интернета например). Поэтому хотелось бы сделать "легкий" в плане трафика проект и так чтобы ученик любого уровня смог поработать на все 100%. Как мне кажется для этого надо их "подровнять" и научить азам работы в некоторых средах. Например, в том же кампусе для рефлексии. А лучше и работе в викесреде :)... на все это надо время (хотя не такое уж и большое), а это опять же время учебной программы. Интернет по программе вообще в классе 11 проходят (а до этого то ждать не хочется).

На самом деле хочется сделать проект, для этого надо собраться мыслями и время драгоценное выкроить. Если это получится сделать сейчас, то потом его(времени) меньше надо будет тратить на изучение некоторых тем. Так что собираюсь с мыслями и летом попробую сварганить :)

Спасибо, Александр! Согласна со всем - и время, и трафик... Но главное, есть желание попробовать! А пока готовите свой проект, можете попробовать с небольшой хотя бы командой ребят принять участие в любом из текущих проектов (что по душе, что ребят заинтересует). Мы рады всем! А потом и мы в Вашем проекте поучаствуем! :)

можно попробовать...сам обязательно посмотрю, точнее уже в процессе... кстати, еще один из критериев - дизайн... посмотрел один из проектов. Такие яркие фоновые цвета - глаза устали за 5 минут, я то досмотрю, а вот дети, думаю, не захотят...

Отлично! Вот этот критерий для сетевых проектов, действительно, актуален!

Добрый вечер! Мне нравится Кампус, потому что здесь можно использовать разные инструменты, а также поговорить с единомышленниками, обсудить все за и против. Лучший проект, на мой взгляд, должен привлечь как можно больше детей, вызвать у них неподдельный интерес.

А детям как интересно было в Кампусе общаться, особенно первые дни, очень радовались письмам, дружились. Ну и рейтингом попользовались, да и все возможности освоили. Хороший проект или нет, мне кажется, надо судить по конечным результатам. Если все заявленные цели выполнены - то проект в любом слечае удался.

Ирина, довольны ли Вы результатами своего проекта в плане реализации целей? Какие "конечные результаты" проекта представляют особый интерес? Для кого? Как их можно использовать?

По небольшому опыту организации дискуссии в проекте знаю, как нехорошо выглядит вопрос без ответа, но у нас в школе подготовка к лицензированию, пусть это будет моим слабым оправданием и, если не поздно, я отвечу. Результаты - работа ребят была очень дружной, с заданиями справились, за единичными ислючением, все. На главный вопрос, мне кажется, мы ответили. Самый интересный результат - то, что ребята, мои по крайней мере, увлеклись проектной деятельностью, им нравится, им хочется участвовать, мы немного поучимся, и опять найдем какой-нибудь интересный и подходящий по возрасту проект. И еще, полученные детьми навыки, позволяют любому учителю участвовать с ними в сетевой проектной деятельности - дети понимают смысл этой работы и уже многое умеют делать сами.

Непременный критерий "хорошего сетевого проекта" - искренний интерес детей! Верно?

Верно! И еще, я бы добавила практически значимый результат. Т. е. то, что ребенок может сделать в реальной жизни. Если в проекте предполагается экскурсия в музей, поход в театр, разбивка клумбы в школьном дворе, пошив театрального костюма, и в дальнейшем сравнение результатов - у кого лучше, то это хороший проект. У учителей нашей школы есть замечательные идеи по поводу проведения именно таких проектов.

Присоединяюсь к вопросам Евгении ниже. Ждём ответов!

Уважаемая Регина, "лучший проект должен привлечь как можно больше детей, вызвать у них неподдельный интерес". Как этого достичь? Как Вам лично это удаётся (или не удаётся, есть ли проблемы)?

Думаю если сетевой  проект имеет  завлекательное название и (или) игровую форму проведения, загадку (проблему), которую нужно разгадать в течение проекта и  по срокам не очень продолжительный, то он имеет шансы стать хорошим. Да, еще название "сетевой" тоже должен оправдывать.

Алсу, если можно, поясните, пожалуйста: "название "сетевой" должен оправдывать"? Что особенно удалось Вам в Вашем сетевом проекте? Он "оправдан"? :) А вот по поводу "завлекательное название и игровую форму", простите, не могу с Вами согласиться. Среди представленных проектов, например, есть "эффектные" по форме, но не эффективные по результатам (это моё субъективное мнение). Как, на Ваш взгляд, достичь равновесия - эффектный и эффективный проект?

А что значит - эффектный проект? Это когда автор презентует себя, свое остроумие, находчивость, эрудицию... ? Хорошо, если это становится стимулом для проявления тех же качеств у детей. А если нет? Как сделать так, чтобы проект дал возможность детям проявить себя как личность, дать простор для реализации их идей? Наверное, тогда он и станет эффективным? Впрочем, слово - практикам!

Коллеги! Как часто мы говорим, что для достижения результата необходимо вовлекать детей в учебную деятельность, мотивировать их. Какие идеи могут появиться у ребенка если ему неинтересно, НЕУВЛЕКАТЕЛЬНО?! Тем более, если речь идёт об учебном проекте, а не об обязательном домашнем задании, которое интересно или нет , а делать нужно?! Поэтому, думаю остроумие, находчивость и эрудиция автора  - это немаловажное условие успешности проекта. Хотя конечно не единственное.

Виктория, действительно, только интерес движет участниками-детьми в проектах! Но речь несколько о другом, как я поняла - эффектно или эффективно?

1) Проект "Цветочная геометрия". Автор и соавторы проекта не увлекали детей "внешними эффектами", но задания были составлены так, что дети "самомотивировались" :) Какие работы! С огромным интересом наблюдала, как школьники всё добавляли и добавляли свои находки (хотя задание было уже выполнено)! Не внешний эффект - эффективная работа по теме проекта!

2) Немного "не в тему" второй пример - проект в Летописи.ру "Преданные и знаменитые" (проект не участвовал в конкурсе "по причине авторства" :)  Просто и конкретно автор объяснил идею и цель проекта. Всё!.. Сейчас это самый "объёмный и непрекращающийся проект". И невозможно его "завершить" - участники-педагоги, участники-дети создают и создают всё новые статьи (без "наград и званий")! Это ли не мотивация?!

3) А вот в проекте, например, "Турнир шифровальщиков" интрига, на мой взгляд, оправдана и темой, и заданиями... Но это, скорее "исключение из правил". Дети очень чутки, они любят, когда с ними играют, но не заигрывают (простите за банальность).

"Не эффекта ради, а эффективности для" нужны нам проекты. Нет?

Может быть просто не нужно противопоставлять эти понятия? Главное, несомненно эффективность. Но эффекты разве не работают на эффективность? Я думаю, мы спорим, пытаясь на самом деле сказать одно и то же.

Можно просто задать детям на дом написать реферат по теме "Симметрия вокруг нас" и, например,построить орнамент, используя какой-нибудь вид симметрии, а можно организовать изучение того же материала в так, как это сделали авторы проекта "Цветочная геометрия". Разве не эффектно?

Речь ведь не идет о том, чтобы каждый проект выстраивать как квест, приключение, хотя дети конечно любят такие формы работы. Это ведь не самоцель, а одна из форм организации проекта, которая применима далеко не всегда. Как Вы верно заметили в Турнире шифровальщиков эта форма к месту и работает на цели проекта.

Поэтому конечно эффектность ради эффективности. Это не основное требование, но далеко не лишнее. Хотя, конечно, может быть не стоит употреблять слово эффектность, говоря о необходимости формулировки заданий и выстраивания самого проекта таким образом, чтобы активизировать познавательную деятельность участников, вызвать интерес, мотивировать на учебную деятельность в рамках проекта.

"Цветочная геометрия" - отлично и гармонично задумано! Просьбы повторить уже были ;)  - думаю, участников будет в след. раз больше. Но ведь их не может быть бесконечное число? Авторы! Сколько возьмёте команд (это напрямую относится к описанию хорошего проекта)? Не поняла только, почему не у всех команд выставлены снимки по всем этапам, хотя баллы стоят?

"Преданные и знаменитые". Даже вопрос основополагающий не сформулирован. Конец не предвидится :))) Это - не проект, это - акция, в которой соучаствуешь. Хотя принято почему-то все активности называть "проектами". Не готова долго спорить на эту тему, но мнение по этому поводу есть.

Респект авторам "Турнира шифровальщиков" - это турнир, соревнование, да. Видимо, увлекательный, хотя, возможно, чуть перегруженный.

--

О! Евгения подсказала один из признаков хорошего "сетевого проекта". Если дети после проекта пытаются ещё что-то доделать, создать дополнительно - это безусловный отличный результат!

Людмила, уточню: "Преданные и знаменитые" - это авторский проект "прошлого года". Он не задумывался как "классический проект" по Программе (кстати, в Летописи.ру ведь есть и другие проекты "вне 300 ИнтелШкол Плюс", т.е. не по программе). А привела в пример этот проект, обратив внимание, что он "побил все рекорды" именно по массовости участия, по количеству участников (индивидуальное и командное участие) и работ, а главное - по их "самомотивации". Очень интересный феномен, думаю, есть смысл изучить, "чем же взял за душу этот проект". Ну а по поводу "триады вопросов", предметных областей и проч. - это лишь не обозначено автором (не было такой цели), но это "прозрачно". При желании "оформить" по стандарту не представляет сложностей... Вот найти бы в нём "причину такого эффекта"! :)

Евгения! Если интеловская методика хороша, а автор проекта ей не пользуется ("Преданные и знаменитые"), то непонятно...
Феномен бы конечно изучить. Но найти фото памятника и его описание в Инете иногда можно за 3 минуты - и... загрузить в Летописи. Только номинацию выбрать, а текст даже можно не читать!.. М.б. в скорости осуществления и секрет активности?? Замучили мы детей многомесячными проектами!

Судя по Вашим детям - ?

В том-то и феномен, Людмила, что по условиям проекта можно размещать только авторские фотографии (скульптур, памятников), только авторские тексты-статьи! С внешних сайтов информацию брать запрещено :) Многомесячные проекты? Крайне редко они эффективны, Но есть и интересные примеры!

Алсу, соглашусь с Вами! Название, форма - имеют очень важное значение, наряду с остальными. Потому что может быть интересной и увлекательной задумка, а название скучное и не собрались команды, неинтересно продуманы этапы - и уже часть ребят отошло. Хороший проект - продуманный до мелочей! Играть любят в любом возрасте! Вот недавно проводили обучающий квест для педагогов и для родителей. Все отмечали что легкая непринужденная форма позволила им погрузиться в проблему, отсутствие менторской позиции координатора (его как бы и не видно) - способствовало раскрепощению и т.д. Поэтому (вовсе необязательно так делать всегда) если придумана интрига, загадка, есть игровой сюжет, наравне с другими (и содержательными) составляющими - проект только выигрывает! 

Коллеги, очень хочется узнать: как родилась идея проекта, как при создании его учитывались критерии? соответствуют ли они Программе Intel "Обучение для будущего" (см. ссылки выше). Кажется ли вам удачным решение: не автор проекта, коллектив соавторов? По реализации проекта: много ли школьных команд приняло участие (по критериям - межрегиональный проект!)? Легко ли было реализовывать задуманное (доступность заданий и соответствие возрастным особенностям детей)? Что бы вы изменили в проекте, если бы "начать всё сначала"?.. Пожалуйста, "поём" о вашей работе над проектом, не отвлекаясь на другие темы (это будет другой пост, другой комментарий)

Ну, хорошо, про идею, родилась случайно, в разговоре с коллегой. Что касется критериев, то думаю, использовались не полностью, частично, т. к. многое узнавалось в ходе работы и, чего греха таить, не всякий раз просто хотелось переделывать уже готовые матриалы. Соавторы - это идея хорошая, это дополнительная проверка проекту. Пришел человек и чужим взглядом посмотрел, и, если ему что-то неясно, то и другим будет непонятно. И опять же, если бы не было соавторства мы с Алсу не нашли бы друг друга :). Про количество участников писать не буду, не то чтобы их было мало, сегодня печатала сертификаты - радовалась,что столько. Но дети очень хорошие, просто замечательные, и наверное все-таки межрегинальный получился проект, хотя не мне судить. Реализовывать было и легко и трудно. Проект занимал все свободное время. Самый большой результат - то, что дети, мои, загорелись, у нас сложилась неплохая, перспективная команда, детям интересно, они спрашивают когда будет другой проект и завтра у нас торжественное награждение участников (очное!). Пригласили городские команды.

Ирина, Алсу, а можно поподробнее про соавторство? Взгляд со стороны - это может быть и взгляд участников проекта, их замечания, вопросы, комментарии, наверное. Что ещё дает проекту соавторство? Есть ли у медали оборотная сторона? какие трудности возникали, как преодолевались?

Виктория Александровна, на мой взгляд соавторство нужная вещь, но не обязательная, по моим наблюдениям иногда оно идет во вред проекту и перерастает в пустую болтовню. Мне кажется, что в плане соавторства, автор проекта должен решать сам, нужны соавторы, значит он их ищет, а нет, так организует проект самостоятельно. Иногда соавторство просто тормозит работу по созданию проекта.

Как там у Крылова: лебедь, рак и щука, кажется? Ну да, всё дело в "согласии товарищей", наверное. В умении работать в команде - на одну идею, сообща :) А то бывает - "мы пахали"!

Да НЕТ! Помните: ОДНА голова – хорошо, а ДВЕ – лучше!?!!! Это, по-моему, как раз  о соавторах сказано! Соавторство помогает распределить обязанности - кому что интересно, ближе, кто что-то лучше умеет делать, тот и отвечает за этот «участок работы» в проекте…

Значит, всё дело в команде и в четком распеределении "зон ответственности" каждого! И чтобы идея стала "своей". С самого начала. Поздравляю соавторов "Нашего края" и других, кто нашел "свою команду" :)))

Лариса, не секрет, что изначальный вариант проекта "Край, в котором мы живём", предложенный автором, был практически весь отредактирован соавторами (и Вами, в том числе, в большой мере!). Да и модерирует проект именно "коллектив соавторов". Не могли бы Вы подробнее рассказать, как в таких случаях идёт взаимодействие в "команде педагогов-соавторов"? Плюсы-минусы?

Взаимодействовать-общаться АКТИВНО! Это плюс!!! Без этого будет топтание на месте :( Для взаимодействия используем все возможности Кампуса (сообщения, прежде всего, разговоры, комментарии к постам...). Каждый из соавторов что-то предлагает, высказывает своё мнение, иногда не соглашается с чем-то... И затем приходим к общему мнению. Загляните на страницу нашего виртуального кабинета. Там всё можно увидеть: какое активное обсуждение идей по всем этапам и моментам проведения проекта развивалось.

А минус только пока один: технические проблемы.... К нашему великому сожалению, именно они становятся причиной проблем взаимодействия соавторов! :(( Думаю, что со мной многие согласятся...

Согласна с Юрием!

Приветствую всех,

не претендую на уникальность своей "песни": наверное, как и у многих идея проекта возникла нечаянно. Главное не отмахнуться, не затерять в рутинных заботах, не отложить на потом. А аппетит во время еды приходит (по крайней мере у меня).

Не обидятся на меня соавторы, но организовать и провести проект вчетвером-впятером труднее, чем в одиночку. Хотя (я уже читал про "две головы") вдвоем, может быть, и нормально.

Никто не спорит, что хороший проект просто по определению должен нравиться детям. Но, по-моему, хороший проект не получится, если он не нравится авторам!

Что касается массовости. Мне кажется, массовость - не критерий (хотя, как автор, в скобках скажу, что, конечно, хочется видеть много команд-участников ).

Получится ли хороший проект без баллов-оценок? Наверное, может получиться. Всё зависит от темы. От содержания. От участников. Но подогревать соревновательность-состязательность участников проще отметками. Да и дети, как ни странно, ждут оценок-отметок.

Продолжительность. Я сторонник недлинных проектов. Максимум месяц.

Если бы можно было вернуть время и начать проект вновь, сделал бы всё точно так же. Иначе получился бы со-о-о-овсем другой проект :)

Ура! Вот и Виталия у "костра" дождались" :) Виталий, к концу недели нам всем вместе предстоит составить "список чётко сформулированных признаков хорошего проекта". Что предложите?

В теории алгоритмов есть т.н. проблема останова. Алгоритмически неразрешимая задача. По-моему, и чётко сформулировать признаки хорошего проекта ДО завершения проекта нельзя :( А признаки хорошего проекта постфактум - уникальны и очень уж привязаны к конкретному проекту.  С этой точки зрения я бы сформулировал "Получение в ходе проекта практически полезного (и для участников проекта, и для сторонних "посетителей") продукта"

Уважаемая Евгения Тимохина,  проекты в которым я участвовала как соавтор  "Цветочная геометрия" и "Очумелый коктейл" по моему мнению очень интересный и плодотворный проект.

И еще на мой взгляд, эти сетевые проекты, требует от его участников (школьников или же школьных команд),  прежде всего, поиска и  творчества  и способствует их интеллектуальному развитию!!!!!!!!  

Эти проекты рассчитаны конечно же на разный возраст детей, на разный уровень развития участников,  охватывающие  различные предметные области, и каждый участник, команда, могут выбрать в проекте пункты по умении и  по душе....

Алсу, верно ли я поняла: Вы предлагаете как один из критериев хороших сетевых проектов - учёт возрастных особенностей участников, то есть адресация конкретного проекта детям определённого возраста (посильность заданий)?

Пока Алсу отбежала от костра, подхвачу: логически поразмыслив - возраст и соответствующая ведущая детяельность не может не оказывать существенного влияния на конструирование проекта. Когда объявляется: для всех и бессрочно - это не проект, а акция, кот. может достичь только цели активизации деятельности и испытывания чувства сопрочастности.

Согласна на все 100%! Как бы нам это сформулировать как один из критериев?

Адекватность возрасту?

Мне тоже кажется, что возрастные границы в проекте должны быть установлены. Наверное, не надо собирать в одном проекте 5-11 класс (это только мое мнение). Не могут пятиклассники "бежать" так, как старшие. А они стараются так же. Это если проект с элементами конкурса. Но даже в исследовательском проекте, опять же, задача (или задачи) должны соответствовать возрасту.

Правильно, чтобы задания выполняли дети, а не учителя за детей.

Эх, Алсу, "боремся" с этим не первый год... увы :(

Добрый вечер! У нас за окном такой дождик хлещет... Можно погреться? Не помешаю Вашему разговору? Местечко для меня найдётся?

Я здесь из отряда СОавторов... Думаю, что и к нам вопросы будут.

Мне очень приятно было прочитать отзывы о НАШЕМ проекте "Край, в котором мы живём" в таблице :) Спасибо всем за добрые слова!

Садитесь, пожалуйста, дождь зарядил не на шутку. Конечно, спросим! А вот каково быть СОавтором, принимать чужую идею? Быть руководимым?

А почему ЧУЖУЮ? Именно идея и становится тем, что ОБЪЕДИНЯЕТ СОавторов проекта. Она тебе интересна - ты делишься своим видением, предлагаешь, помогаешь. Она становится СВОЕЙ до последней ниточки!!!

Да и главный автор не руководит, а направляет работу СОавторов! А бывает, что и СОавтор становится лидером идейным. У нас все на равных ;)

Добрый вечер, я например соавтор , а не автор!!!!!

Честно говоря участвовая в роли соавтора, чувствовала себя автором... :))

Не не смею руководить. Потому что , например в проекте  "Цветочная геометрия"  у меня был шеф - и это Виталий Пичугин :)) 

А подробнее, Алмаз! Ваше мнение: удобно ли, целесообразно ли работать над проектом "коллективом соавторов" или лучше/проще/эффективнее... одному автору?

Уважаемая Евгения, Тимохина по моему мнению работать в проекте с соавторами лучше. Почему, а потому что одна голова хорошо, а две лучше :))

Но жаль что нас соавторов не будет на конференции,  нас то не приглашают :((( Ах как жалко....:(

Что Вы, что Вы! Вам место у костра забронировано как автору проектов! Присаживайтесь и ... "запевайте" :)

Спасибо! Честно говоря, атмосфера у вас здесь такая тёплая, костровые - заботливые, место для костра - просто замечательное... Ну а о времени нечего и говорить: чем дальше ночь, тем... интереснее ;)

Ой с кем это Вы? Мне тоже   присаживаться и ... "запевать"??? :(

Алмаз! Обязательно! У Вас же уже большой опыт работы с командой ребят в проектах, и Вашей личной работы как соавтора! Пойте-пойте! :)

:))))

Согласен с мнением коллег, что главное в проекте - это творчество учащихся. Проект должен быть связан с учебной программой, но эта должна быть построена на умении решать различные проблемы. Цель проекта – научить детей использовать знания в нестандартной ситуации.  Главным  достоинством  хорошего проекта должно быть то, что он должен учить  детей мыслить критически и применять свои знания для решения конкретных проблем. В проектной методике актуальным становится лозунг: «Знание сила», а не балласт в голове.  

Важно построить проект так, чтобы он не превратился в информационную трибуну и смотр знаний. Работа над заданиями нужно строить таким образом, чтобы  каждый участник мог расширить свои кругозор, свои умения и навыки. В ходе проекта участники должны сотрудничать, учиться друг у друга. Нельзя забывать и о другой стороне организации проектов в сети «Интернет» - научить детей пользоваться разнообразными сервисами, что несомненно им пригодится в дальнейшей жизни.

Юрий! С Вашими высказываниями (особенно по поводу применения знания для решения проблем) спорить трудно - в книгах тоже так карсиво пишут. Давайте лучше о конкретных проектах - там всё виднее становится видимо. Мне понравился Ваш проект логичностью и цельностью (антипод - "Нескучная математика", собранная из лоскутов ;). Не успели провести ещё?

И ближе к мысли Евгении (ниже) - сознайтесь, какие из сервисов Веб 2.0 можно бы сократить в Вашем проекте?

Людмила, у Юрия, действительно, глубокий и целостный проект, согласна с Вами! Он ещё в реализации - такой "неспешный, привязанный к сезонным изменениям в природе". Неброский, но мудрый, как сама природа.

Очень удачно, на мой взгляд, выбран сервис Панорамио (не Пикаса) - особая гордость ребят: "Наши фотографии приняты для показа на "Гугл - Планета Земля"! А вот про другие сервисы подождём ответа автора ;)

Если чесно, то ни одного сервиса в моем проекте, я бы не сократил! Да, существенный недостаток то, что их много, но все они составляют единое целое. Фундамент пректа - это календарь в гугловских документах, на его ведении и базируется весь проект. Фотоальбом тоже нужен, он позволяет осмыслить наблюдения, выделить главное, ведь на фотографии погоды, нужно выделить такие черты, которые бы характеризовали погоду за отдельный день, на а WIKI - среда Летописей - это витрина проекта, где все собирается воедино.

Юрий! Прочтите к Вам оставшийся вопросик ниже, в теме по СЕТЕВОМУ ПРОСТРАНСТВУ ПРОЕКТОВ.

Использование различных социальных сервисов и сетей в ходе проектов - неотъемемая часть учебного проекта по Программе "Обучение для будущего". И все авторы/соавторы разрабатывают свои проекты, опираясь на этот критерий.

Коллеги, в порядке предложения! Давайте выделим в отдельный комментарий именно этот вопрос - сетевое пространство для проектов. Помнится, в проектах пытались использовать, например, "Бибигон", задания на сайте президента, опросы...

Поделитесь своими впечатлениями: какие социальные сервисы, социальные сети оправдали ваши надежды? на каких сервисах легко и интересно работать (в ходе проектов)  вам? детям? Какие из них использовать целесообразно? Почему?

Евгения, а можно вопрос к Вам? Поскольку ранее так и не удалось поговорить на эту тему... Где-то в Летописях Вы буквально вздыхаете, что Вас бы устроили и вики, но... теперь нужно... использовать и другие сервисы. А почему нужно? Вы уверены, что это несёт только пользу? И где здесь границы оптимального?

Опять ночуете в Интернете... ;)

Спою Вам у костра колыбельную: "Спят-спят мышата, спят ежата... Лиииииишь Евгения tevgster... дремлет снова за компом... Что же будет с ней потом?!. :))

Браво! Спасибо! ЧУдная колыбельная :)  Но от первых вопросов сразу проснулась! ;) Людмила, вероятно, мы не совсем поняли друг друга. Я "ЗА!!!" использование самых разнообразных социальных сервисов в проектах! Да, уверена, что несёт пользу, развитие, новый уровень компетентности детей... Где граница разумного и оптимального? Это зависит от проекта, от его цели и задач. А вики-вики (это моё лишь мнение) - основа, база, фундамент для размещения, реализации проектов для школьников. Уверена, т.к. проверено почти двухлетним практическим использованием Летописи.ру!

Коль скоро зашёл разговор об этом, открою "свою тайну" ;) Когда только начали использовать Кампус.ру для создания "Виртуальных кабинетов проектов" (предполагалось, что здесь только педагоги-соавторы будут готовить/обсуждать/исправлять/доводить до готовности свои проекты), Евгений Патаракин где-то вскользь заметил, что среда для проектов должна быть открытой (не дословно, при необходимости могу ссылку поискать). Я тогда поняла его дословно - пока не зарегистрируешься, например, в Кампусе, ничего не увидишь, не только не сможешь редактировать. Только потом поняла главное неудобство именно для "массовых сетевых проектов" - нет вики-страниц! Да, удобно для общения (удобнее, чем в вики-вики), да, можно хранить файлы в "Портфеле"..., но вот это-то и оказалось самым "неинтересным" для детей: зашёл в вики - вся статья на виду, а тут "скачай наш файл, тогда посмотришь, что там".

Каждый сервис, каждая соц. сеть хороша по-своему! Но для сетевых проектов, согласна, надо выбирать оптимально в каждом конкретном случае (проекте). Хорошо бы нам здесь - у костра - набросать нечто похожее на каталог таких оптимально удобных сервисов... Как считаете, коллеги? :)

А! Всё-таки не спалось долго...(смайликов в Кампусе не хватает ;)

Я тоже воспринимала Кампус как площадку для рук. проектов. И это совершенно здравая идея - обсуждать наши цели "в учительской", не на виду (открытых вики-страницах) у учеников. И хорошо, что Вы подметили, что в Кампусе детям интересно, но в Летописях - среда, где они могут остаться и развиваться и учиться у других. Так что я бы не поощряла работу с детьми здесь, для детей важна вики + ЦЕЛЕСООБРАЗНЫЕ сервисы (1-2 на проект).

Предлагаю на примере стройного проекта Юрия обсудить до точки  - каков необходимый и достаточный список сервисов в том конкретном проекте. А то в критериях конкурса:

"максимальное использование инструментов и сервисов..."
(?максимально ЭФФЕКТИВНОЕ?, для кого - рук.?)

"целесообразность использования инструментов..."

Первый критерий плохо сформулирован. Дочистим формулировку?

Здравствуйте, коллеги! Полностью согласна с Людмилой и Евгенией: Кампус удобен для обсуждения проблем-вопросов  и для опытных пользователей, которых уже трудно удивить настандартно названными кнопками-командами (хотя и нам пришлось поискать кнопку, чтобы зарегистрироваться). Но с начинающими педагогами-пользователям и  с детьми здесь очень тяжело. Кроме того, замечу, что Кампус "съедает" много трафика, мы в сентябре, занимаясь в кампусе "Оценивание" превысили в 3 раза выделяемый месячный трафик.

Согласна с Ольгой: трафик - проблема, но ещё бОльшая проблема (я пробовала работать с детьми в школе) - скорость загрузки страниц! Работать чрезвычайно сложно!

Евгения, Вы видимо пробовали это делать до того, как была установлена облегченная версия ресурса?! Но, все течёт, всё меняется...

Виктория, вполне возможно... Но, увы, после пары неудачных попыток дети напрочь отказались, а я силой никогда не заставляю. Правда, попыталась убедить ребят и попробовать ещё разок, когда добавят обещанные вики-страницы (как было объявлено), но они так и не появились. А для детей крайне важно именно это - "открытые страницы", а не "файлы в Портфеле"... Рада, что что-то меняется в Кампусе в "сторону облегчения", но для школьников пока это мизер :(

Ольга!

Вы , наверное, забыли, что работая в тренинге по оцениванию Вам приходилось скачивать большой объем информации из портфеля кампуса и , соответственно, загружать туда свои работы. Выполняя аналогичные действия в любой среде, и в Вики в том числе Вы бы получили тот же трафик. Я работаю в кампусе из дома, скорость загрузки у меня порой меньше 10 Кбит и кампус грузится, а вот Летописи не всегда :)

Людмила, видимо, действительно, пораньше мне надо спать ложиться - мысли нечётко выражаю по ночам ;) ;)

Я как раз о том, что обсуждать проект в стадии создания-редактирования-подготовки только в "учительской-Кампусе" и только с педагогами-авторами/соавторами! Обсуждать - да, удобно (хотя и мешали часто тех. проблемы). Но проводить проекты с детьми (!) - только в вики-среде! Кампус, на мой взгляд, совершенно не подходящее место. У него иное предназначение!

Если здесь мы обсуждаем и выслушиваем различные мнения, то думаю неправильно так категорично утверждать где и чему место! Каждый сам принимает решения о выборе подходящей среды. Как говорится "Где русскому хорошо там немцу смерть!"

Верно, согласна, поэтому всегда и добавляю, что это моё субъективное мнение, основанное на практике. Коллеги, мы почему-то больше всего обсуждаем возможности-"невозможности" Кампуса. А  хотелось бы больше внимания уделить "набору" социальных сервисов, целесообразности их выбора и использования в конкретных проектах, ведь это один из важных критериев в Программе - соц. сервисы Веб 2.0!

Людмила, предлагаю формулировку: педагогическая (варианты - методическая, образовательная) целесообразность использования инструментов

С этой формулировко согласна. Я речь вела об исправлении вот этой:

"максимальное использование инструментов и сервисов..."

Согласна. Некорректная формулировка. Давайте вместе думать!

Коллеги, мы можем уйти от вопроса "Что такое хороший сетевой проект?" к вопросу "Что такое хорошая среда для организации сетевого проекта?" Это несомненно важно и интересно, НО... Может быть все же обсуждение целесообразности использования сетевых сервисов вынести в отдельное обсуждение?! 

Виктория, специально цветом выделила: где  "хороший сетевой проект" обсуждаем, где - рациональный выбор среды для проведения проекта (согласна и с Вами, и с другими коллегами - это важная составляющая проекта - среда размещения!)

Просьба ко всем "поющим у костра" писать комментарии  в соответствии с обсуждаемым вопросом.

Итак, здесь - "ссылка"для тех, кто обсуждает соц. сервисы в проекте. Недалеко пока послали... Не по "дальним краям Забайкалья"... :))

Юрий! Вызываю Вас присесть на полешко и рассказать, зачем блог нужен в Вашем проекте.

Конечно можно обойтись и без блога. Команды выполнили задания, разместили, жюри проверило, выставило балы, ктото доволен, а ктото не очень. Проект прошел - работы есть.

Но если посмотреть более широко, то в проекте участвуют дети, которым нужно высказать свое мнение, поделеться впечатлением, блог это как бы душа проекта, или место где ее можно излить.
Еще проекты у нас учебные, то  и наверное их цель не оценить конечный результат, а привести участников к этому результату. Конечно можно обратиться к координатору проекта за помощью, а можно написать в блог и попросить помощи у других команд, тем самым мы выходим на сотрудничество команд в проекте и сетевое взаимодействие и учим детей находить помощь в сети, а это очень важное умение для дальнейшей жизни.

Юрий, а подробнее можно: "... цель не оценить конечный результат, а привести участников к этому результату" - Это про формирующее оценивание? Одна из важнейших и пока "слабоосвоенных в сетевых проектах" составляющих! Вы предлагаете проводить это в блогах? Так ли я Вас поняла? И второе, не менее важное в сетевых проектах - общение детей в ходе проекта. В "обычных учебных проектах" по Программе такой проблемы нет - дети работают "очно", видят друг друга, обсуждают, общаются... В сетевом - своя специфика. Я вот внимательно смотрю на "попытки детей общаться" и в Летописи.ру, и в Кампус.ру, и даже в блогах. Увы, как правило это "знакомство-общение вообще", но не общение-обсуждение по теме проекта (за редким исключением). Есть ли в Ваших проектах находки, идеи, подходы... по этому вопросу? Поделитесь :)

Евгения, что общение детей идет проекте слабо, это я заметил и как автор проекта и как руководитель команды, чесно сказать пока идей кроме блога по этой проблеме предложить не могу. Но к этому нужно стремиться и на мой взгляд необходимо в проекте попробовать наладить общение детей через взаимопомощь, хотя бы за баллы.

А вот привести к результату - это именно про формирующее оценивание, самый наш больной вопрос :( Не обязательно - это проводить в блогах, можно использовать и другую среду удобную для общения,  но на сегодняшний день,  я как средство взаимопомощи команд друг другу, вижу именно блог. Что у нас еще западает - это взаимооценка работ детей, а через нее мы также можем выйти на совместную деятельность команд.

Конечно, по опыту скажу - это тяжелое дело, но нужное!

Спасибо, Юрий!

По поводу общения хочу заметить следующее: умению общаться тоже нужно учить, чем раньше начнем, тем быстрее получим результаты - содержательное общение. Мой опыт - блог для студентов и блог для педагогов по 10 версии. Особенность рефлексии в этой версии - ответить на вопросы модуля. Даже на поставленные вопроы высказанные суждения носят общий характер типа "все хорошо, прекрасная маркиза". А если вопросов нет, то высказывания еще более расплывчатые. Думаю начать целенаправленно готовить к общению педагогов и студентов.

Знакомая картина... :( Одно из самых "больных мест" в сетевых проектах! Успехов Вам, Ольга, будем ждать удачных решений, учиться вместе.

Приветствую всех, похоже я немного опоздал.

Площадка для сетевого проекта должна быть общедоступной, бесплатной, простой (и для детей и для учителей). Наверное, вики-сайты в этом плане близки к идеалу (может, я очень консервативен).

Вики-сайты как "база проекта", а какие ещё соц. сервисы/сети считаете методически целесообразно использовать? Почему?

Убежден, если проект сугубо предметный (не ставит целей изучения конкретных социальных сервисов), вики-среда достаточна для реализации всех задач: информирование, совместная работа разных людей, публикация статей-фотографий-схем, создание банка материалов, организация обсуждений, "переписка"... Причем при минимуме временнЫх и интеллектуальных затрат на освоение всего этого богатства!

Только не подумайте, что я противник всего многообразия других соцсервисов :)

Не подумаем :) Только в одном из модулей Программы Intel "Обучение для будущего" (и в частности, в критериях прошедшего конкурса) - это обязательное условие. Согласна, Виталий, автор-педагог просто обязан продуматьметодическую целесообразность использования в своём проекте выбранных им соц. сервисов!

наверное Виталий я тоже консерватор, потому, что на мой взгляд вики-среда тоже самое лучшее место для проведения проектов

Полностью согласна с Вашим, Виталий,  мнением - база для проекта должна простой и общедоступной особенно для предметников, начинающих пользователей. Это позволит больше внимания уделить содержательной стороне проекта, а не освоению инструментальных средств сопровождения проекта.

Поделитесь своими впечатлениями:

Добрый вечер коллеги! Опоздавших принимаете в свою компанию у костра? На данный момент со своей коллегой И.В.Яковлевой сидим в дистанционных курсах  по Новому курсу программы Intel. Но тоже  хочется пообщаться с кружкой чая у костра. Были затронуты  вопросы:  «Какие социальные сервисы, социальные сети оправдали ваши надежды? На каких сервисах легко и интересно работать (в ходе проектов)  вам? детям? Какие из них использовать целесообразно? Почему?

 Года два назад с коллегой проходили дистанционные курсы «Использование сетевых социальных сервисов Web 2.0». Замечательная вещь. По мере разработки   и внедрения сетевого проекта осваивали сервисы. Их огромное количество. Многие из них дублируют друг друга.  Есть положительные и отрицательные стороны сервисов. Но все же, оправдали свои надежды такие сервисы как: 1. Блог (http://blogspot.com) . Он прост в создании, понятен, любой предлагаемый гаджет можно без проблем установить, и вообще творчески подойти к оформлению своего сетевого дневника. 2. Сервис для хранения закладок БобрДобр (http://bobrdobr.ru) . .Его целесообразно использовать для хранения ссылок на документы, которые сохранены на других сервисах. Не имея флэш-памяти, либо другого носителя можно без проблем с любого компьютера (хоть из Африки с макаками – конечно если есть Пк и Интернет) можно «достать документ из Интернета.3. Хороши сервисы Скрибд (http://scribd.com)  и СлайдШара (кто говорит СлайдШеа – остался вопрос открытым – http://www.slideshare.net) . Оба не руссифицированных. И приходится попотеть над интерфейсом сервиса (если плохо знаешь анг.язык). Но русский метод «тыка» помогает даже без словаря освоить и применять в своей работе данные сервисы.4. Если выбирать Фликр или Фламбер, то для сохранения фото выбрали бы Фликр (http://www.flickr.com) – можно сохранять свои фотографии , устанавливать параметры на доступ просмотра, создавать сеты и многое другое, но есть свои минусы у этого сервиса - не руссифицированый и чтобы зарегистрироваться на нем , необходимо завести элект.ящик на Yahoo. 5. Интересны и замечательны сервисы _Панорамио и Викимапия. Отметь минус – уж очень долго загружается карта. Надоедает ждать. 6. Примечателен Google (например, календарь) завели в календарь события на учебный год. Забыли про некоторые события, а Google через почту напомнит о них. Вообще вопросы заданы глобальные. Можно много и много  говорить о сервисах в ходе проектов! Со своей коллегой разработали практическое руководство по использованию сервисов Web 2.0. Надо сходить и поискать дровишки для костра.

Татьяна, спасибо Вам и Вашей коллеге за подробный и обстоятельный ответ! Наливайте ещё чайку, есть и ещё интересные (и новые сервисы) - поговорим и о них ;) Замечательный краткий, но ясный анализ сервисов дали. А вот вопрос: как бы Вы стали выбирать из этих сервисов те, которые подойдут к Вашему (какому-то конкретному!) проекту? Только по простоте работы в нём (англояз. или рус. яз)? Как создадите необходимый и достаточный набор сервисов для конкретного проекта?

День добрый!

Я - жаворонок, не могу сидеть по ночам, поэтому отвечаю сейчас. При отборе сервисов для проекта необходимо, в первую очередь, руководствоваться возрастом школьников. Соответственно надо классифицировать сервисы по удобству использования в каждой возрастной группе. Во-вторых, учитывать возможности школьников. Кто-то может работать дома, а кто-то только в школьном кабинете информатики и за счет школьного трафика. В-третьих, учитель же планирует результаты проекта, соответственно понимает в какой форме могут быть они представлены, и отсюда возникает перечень сервисов.

Это мое мнение.

Спасибо "жаворонку" от "совы"! :) Согласна! Хочу лишь ещё раз подчеркнуть ту идею, о которой пишет Елена Петровна Круподёрова: выбирая соц. сервис для представления материалов проекта, учителя желательно предусмотреть совместную работу команд из разных регионов на этом сервисе, коллективный продукт проекта!

Добрый вечер Евгения! Какой раз пишу Вам комментарий и в очередной раз "вылетаю". Спасибо Вам за ссылку "классификация на Bubble, но я уже познакомилась с этим еще в дистанционных курсах "Использование сетевых сервисов" у Нацкевич. (не помню только имя). Для того чтобы подобрать каталог сервисов обязательно надо учитывать возрастную аудиторию. Например, возьмем начальную школу. Какие сервисы хороши для такого возроста? Думаю, обязательно использовать в проекте Блоги (общение с родителями), Google (календарь - продвижение по проекту, сохранения разных документов по проекту), создание вики-статьи,  Фликр (сохранения фотографий детей сделанные учителем при работе над проектом и родителями в дом.условиях), пока с осторожностью отношусь к сети Campus (хотя тоже можно использовать для размещения проекта). Почему с осторожностью - как то  долго грузятся документы, приходится достаточно долгое время ждать, быстрее реализовать в других сервисах - выше приведенных. Использовать сервисы в начальной школе -должен не только учитель, но и продвинутые родители. А их много? Пусть будет 3-5 человек, но это уже вперед! До встречи! (Пора ребенка спать укладывать)

Спасибо, Татьяна!!! Как всегда, чётко и аргументированно! :) По поводу "в который раз вылетаю" - примите извинения. А почему пишите про "классификация на Bubble"? Я-то давала ссылку не на Bubble, а на другой сервис - Dabbleboard! Уже попробовали? Уверена, ученикам начальных классов понравится!

Добрый день Евгения!

Предложенная Вами ссылка в комментарии от 13 октября отсылает меня именно на "классификация на Bubble". Про сервис Dabbleboard я думала. Но про этот сервис  я узнала совсем недавно на Вашем мастер-классе. Пока технически он мне не совсем понятен. Требуется время, чтобы детально с ним порабоать. Поэтому я с опаской к этому отнеслась. Но предполагаю, что детишкам из начальной школы будет  крайне интересно занимать ся с такими технологиями. Тогда надо обучать учителей из начальной школы. Устраивать курсы повышения квалификации. (Если взять школу, где учится мой ребенок, то учителя погрязли в web-школе - заполнением электронного портфолио, элект.журнала, не знаю платят им за дополнительную нагрузку или нет). Но это так интерсно этим заниматься. Приятно общаться и работать с творческими учителями). До встречи у костра!

Татьяна, проверила ссылку - она ведёт на полный (в Летописи.ру) список соц. сервисов со ссылками на них! А по поводу "увлечения педагогов эл. портфолио"... Возможно, это "в духе времени", а мне так жаль, что детей-то этому не учат. А разве детям нечего показать в своём "эл. портфолио"?! Жаль...

Татьяна!

Вы же сами сказали, когда присаживались у костра раньше, что Flickr англоязычный. Сейчас фотоальбомы есть везде: на mail.ru, Яндексе, Гугл. Уровни доступа наверняка везде можно выставлять. Зачем Flickr? При этом (глядя на проекты конкурса), не всегда, например, детей учат ставить тэги - то есть грамотно пользоваться сервисом...

А теги, категории - одно из самых "больных мест" в обучении и школьников, и, увы, педагогов на курсах, семинарах. Поддерживаю!

Вопрос без ответа. А пользоваться социальным сервисом неграмотно - это хорошо или плохо?

Хороший вопрос! :) А что предлаете?

И опять я у костра

Ой, уже чай раздают, я опять, кажется, что-то пропустила :(

Хороший проект, на мой взгляд, это проект который интересен детям, в котором они охотно работают, то есть тема должна быть увлекательна и полезна, при этом  участники обязательно должны создать что-то ценное и полезное. Иначе он лишен смысла. В проекте им также важно научиться работать с новыми инструментами. Причем эти инструменты должны быть удобны и рациональны. Интерес к проекту растет также, как "аппетит приходит во время еды". Если уместно такое сравнение. Важно не перекормить и дать пищу для ума и души!

Елена, непременно Ваш "пункт" надо внести в список критериев - участники обязательно должны создать что-то ценное и полезное!!! Это актуально! Проект ради проекта? Нет! Вот если можно из материалов проекта взять для повторного использования (на уроке, во внеклассной работе) что-то ценное (это уже ЦОРы что ли у нас получаются?!) - ценность такого проекта очевидна!

PS. Простите, вот и сама запуталась :( Комментарий Елены и мой надо перенести в раздел о "хороший проект", а не здесь - "про сервисы"

Евгения! Не обязательно ЦОРы, но понятие "проект" всегда раньше (и не только в образовании) подразумевала нацеленность на получение конкретного результата.

Елена, золотые слова! Особенно "не перекормить"! ;))

Удобных и рациональных инструментов для школьников чтой-то не спешит никто делать!..

Удобных и рациональных мало? Людмила, простите, не могу согласиться! Взять хотя бы "новый" для нас сервис - интерактивная доска онлайн (Dabbleboard). Восторг! Осваиваем потихоньку! :)

интересный сервис... осваиваю :)... замечательно что такое есть :)... кстати, у нас во многих школах такая проблема - доски есть, а пользоваться ими эффективно мало кто умеет... либо как экран используют, либо презентации личтают. нужна ли в таком случае такая дорогая игрушка? как поакзывает практика у многих преподавателей нет возможности практиковаться особо. Хотя... было бы желание тот же софт от доски (а он как правило бесплатный и можно устанавливать хоть куда) можно было бы поставить домой и треннироваться.

Когда ездили с курсами "интерактивная доска как эффективное средство обучения" по школам многие были в восторге от возможностей.

Да, Александр, это сейчас во многих регионах (судя по форумам в сети) "горячая тема" - интер. доски покупаем, а используем... как простой экран :(  А Dabbleboard - всё в сети, всё бесплатно (не считая трафика, конечно). Но в отличие от интер. доски в школе там можно одновременно работать нескольким участникам (я, например, пробовала разделить ребят на группы по 3 человека, у каждой группы - своя "доска" на сервисе"). И что ещё ценно - можно работать даже без регистрации. А инструменты осваивают легко. Нравится.

вчреа попробовал - очень понравилось :)...конечно пальчиком по доске водить интереснее и вызывает это восторг у слушателей, которые впервые это видят... но и такое решение очень даже интересно. Только одна маленькая проблемка - язык...я так понял кроме английского нет ничего. Я то вроде его понима, так что проблем нет, а некоторые ученики и преподаватели (особенно кто постарше)... хотя опять же -было бы желание. как показали кусры и общение со школами - многим просто не хочется переучиваться и осваивать новое, а это печально. Хотя справедливости ради надо отметить что в одной из школ преподаватель математики (за 60) с таким удовольствием взялась осваивать возможности доски :)

Нууу, если ждать только русскоязычные сервисы, можно много полезного и интересного пропустить :) Вот презентация в помощь (там все инструменты "доски" стрелочками и по-русски указаны), а вот скриншоты и "идеи коллективного разума" по вариантам использования. Смелее! Всё получится! :)

да я и не жду русских версий, и так нормально :) но спасибо ;)...я и без этого всего разобрался, а вот другим может и пригодится, буду рекомендлвать.

А удачными находками в применении поделитесь ;)

буду не против поделиться, было бы чем, а так всегда пожалуйста :)... надеюсь, все кто здесь начал активно общаться будет продолжать это делать для развития общего дела :)

Добрый день, Евгения! Это снова жаворонок. Посмотрела ссылку на Летописи по поводу доски и нашего тренинга. Как жаль, что больше не возникло предложений по ее использованию. Правда, не посмотрела ссылку на блог, скажу честно. может там что-то интересное есть.

Надеюсь, ещё увидим, как у кого-то появится действительно интересное рещение по использованию (на мастер-классе мы же лишь знакомились с сервисом).

кстати, раз речь зашла об использовании интереактивной доски... какие можете посоветовать сайтики, сервисы и т.п. Хотелось бы самому больше знать и уметь, да и удругих научить, а для начала надо еще больше заинтересовать (хотелось бы посмотерть чем еще можно)

Есть. Предложу ;) После "костра", ОК?

буду ждать с нетерпением и буду рад любой новой информации.

Хорошо. Я помню обещание :)

Посмотрела - да, интересно, и м.б. полезно в проектах!

У нас уже ночь, но искорки и тема обсуждения у Вашего костра так притягательны, дорогие коллеги! Будучи новичком в создании сетевых проектов, я проанализировала предложенные нашему вниманию ресурсы и попыталась на уровне обобщения выстроить критериальную базу для оценки хорошего проекта. Итак, что из этого получилось,  представляю Вам.  Хороший проект отличает:

1)      наличие актуальной и интересной для проработки проблемы, которая может быть сопоставима с надпредметным,  метапредметным основополагающим вопросом, предлагаемым программой Интел;

2)      четкая постановка цели, сроков , «сценария» и инструментария для выполнения проекта с открытым и широким веером образовательных продуктов, предлагаемых для разработки участникам;

3)      учет возрастных особенностей учащихся при разработке замысла,  содержания и технологии работы в проекте;

4)      направленность проекта на формирование у учащихся общеучебных умений и компетенций, опыта поиска и обработки информации, готовности к  социальной коммуникации и использованию в обучении и деятельности информационно-коммуникационных технологий;  

5)      актуальность,  надпредметный характер содержания проекта, позволяющий его участникам

-   проявить интерес к познанию, к открытию нового для себя;

- выстраивать связи между приобретенными в школе при  освоении предметных областей  знаниями и опытом,

-  осуществлять познание в деятельностном режиме и логике «от чувств к осмыслению, осознанию знаний  и их  применению»;

6)      обеспечение возможностей для  работы участников проекта  как в режиме командного и сетевого взаимодействия, так и проявления собственных индивидуальных способностей и инициатив;

7)      стимулирование участников проекта к работе с социальными сервисами и ресурсами Интернет при условии их безопасности, соблюдения участниками проектирования авторских прав;

8)      рефлексивный характер проектной работы;

9)      проработанность инструментария для оценки и самооценки эффективности проектной работы и качества подготовки образовательного продукта;

10)          соблюдение норм языка и правописания.

Сразу отмечу, что эти критерии отражают мой субъективный взгляд на проблему создания хорошего сетевого  проекта и не претендуют на роль эталона. Посему, внимательно слежу за публикациями у костра. Мне интересно мнение коллег!   

Илья Иванович, поздравляю! Людмила ВСЁ уже сделала! Теперь что - расходиться?

Как это "расходиться"?! Костёр только-только разгорается! Сидим-поём до воскресенья! :)

фраза понравилась :) 

"Как это "расходиться"?!... Сидим-поём до воскресенья! :)"... примерно как на уроке до звонка..."сидим ждем звонка, никто не расходится" :)

;)

Добрый вечер, уважаемые  коллеги. Не первый раз подхожу к костру, с интересом наблюдаю разворачивающуюся дискуссию. А теперь вот решила тоже высказаться, тем более Людмила представила такой серьезный список критериев сетевого проекта. Я бы хотела остановиться на пункте 6 этого списка. Как сделать, чтобы в сетевом проекте было полноценное сотрудничество не только внутри команды, но и между всеми участниками проекта? Еще раз пересмотрела проекты, участвовавшие в конкурсе. Была членом жюри и многие из представленных работ оценила высоко. Но…  Полноценного сотрудничества между командами не увидела. Общение есть, взаимооценка иногда есть, рефлексия. Но вот совместного создания продукта проектной деятельности нет. Начала вспоминать, а много ли в Летописях было проектов, где эта совместная деятельность присутствовала. К сожалению, вспомнила только два. Это проект http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей

 В этом проекте  задания так были "выстроены", что команды были "вынуждены" работать совместно. И были очень довольны. Участники вместе работали с картой, создавали совместную презентацию и др.

 Другой пример – проект «Золотое кольцо Нижегородского края». Здесь команды действительно вместе писали викистатьи о городах области.

 Может, я не права. И кто-то приведет еще хорошие примеры сотрудничества. Считаю, это очень важным для сетевых проектов. Отсюда и использование именно тех сервисов, что позволяют вместе создавать продукт проектной деятельности.

 И еще я бы хотела поднять вопрос о соревновательности. Как вы считаете, коллеги, может ли быть интересным ученикам проект, где не будут считать баллы, подводить итоги. 4 год являюсь координатором проекта «Мы помним», где нет баллов и команд, где дети пишут о своих прадедах-участниках войны. С годами интерес к проекту поугас. А ведь в следующем году 65 лет Победы. Коллеги, может, кто посоветует, как поднять интерес к проекту. Буду благодарна.

Да, Елена Петровна, важные вопросы подняли... и сложные.

По взаимодействию команд (а какой же это "сетевой", если каждая команда "только свою песню поёт"?!) - здесь проще: стОит автору придумать/предложить командам задания на создание одного итогового продукта (вариант: перекрёстные задания команд друг другу) - всё получается легко и интересно.

Ещё, казалось, бы легче решить проблему, если команды создают вики-статьи на одну тему... Увы, пока не получается! Опять та же проблема: у каждой команды "своя статья". Всё! Никакого гипертекста, никто не редактирует "чужую статью". И это, на мой взгляд, наша (авторов-педагогов) ошибка. "Философию вики" детям не раскрываем, не учим этому! Пока вижу выход из положения такой: так подбирать/давать/формулировать задания командам, чтобы они "вынуждены" были создавать совместные статьи. А вот и пример (пока только начало): проект "Навстречу солнцу", создала одна команда статью о Радищеве, дополнила её материалом об улице Радищева в своём городе и... "попалась"! В других населённых пунктах тоже есть улицы Радищева! Вот этой ситуацией мы и "воспользовались" - теперь другие команды будут писать свои статьи про "улицу Радищева в своём городе" и собирать эти статьи "кирпичиками" в одну. Вот там и совместное редактирование возможно - все статьи "якобы" на одной странице, всё на виду. Попробуем...

А вот про проекты "без соревнования и баллов" - пока мечта :(  Спасение вижу только во введении элементов формирующего оценивания - "табличные формы на самооценку и метапознание"

Ух, как тут жарко становится! Прямо-таки притягивает. Хотя зачинщик-костровой (?Илья Иванович) не появляется.

Тёзка Людмила Сидорова проделала большую работу - целую поленницу аккуратную принесла! Я бы разделили критерии на: 
- ПРИЗНАКИ ПРОЕКТА как такого (отвечающего методу проектов)
и
- "ХОРОШЕГО" (эффективного по каким-то более конкретным параметрам).

Елена Петровна тоже подбросила в костёр!..

Коллективной работы нет без общей ПРОБЛЕМЫ. Сетевых инициатив, основанных на проблеме, действительно почти нет. Как методист, "доламываю голову" над этим...

Елена Петровна! Что касается итоги "без баллов": если сообща решать проблему сохранения памяти, то какие тут баллы?!

Мы такие городские проекты проводим уже 5-й год. Первым был тоже о войне: "Память сердца":
http://edc.samara.ru/~pobeda60

Как итог проекта - праздник: "Мы смогли, мы сделали общественно-полезное дело". Грамоты участников - ВСЕМ командам, кто сумел дойти до конца, создавая неск. месяцев веб-ресурс по общим требованиям. Конечно, хочется выделить кого-то особо. Просим экспертов не баллы ставить, а выбрать примеры (удачного дизайна или содержания) и наградить.

Год от года совершенствовали данную схему, но в прошлом году-таки перешли на вики. И это уже другой тип проекта получается. Да, нужно придумывать общие статьи для обучения взаимодействию. Да, хорошо, когда взаимное рецензирование. Не всё ещё ясно - как лучше, но интерес к проектам постоянен - в среднем 35 команд в год. Сегодня начинаем "Эхо войны". М.б. скооперируемся на каком-то этапе?

"Эхо войны"? А ссылочку?! Интересное предложение!

Елена, Евгения!

Замечательные вопросы подняли. Они встают перед каждым кто пытается реализовать проект: как заинтересовать, как организовать, а самое главное - найти время для всех задумок. Придумать основополагающий вопрос - очень трудно, вот тут и нужны соавторы, которые посмотрять на поднятую проблему с другой стороны. Может тогда использовать Кампус как место для организации взаимодействия педагогов по проектам: вывешиваем свои идеи, обсуждаем с заинтересовавшимися коллегами и проводим на самом деле сетевой проект.

"использовать Кампус как место для организации взаимодействия педагогов по проектам: вывешиваем свои идеи, обсуждаем с заинтересовавшимися коллегами..." - Ирина, именно в таком "формате" и создавали свои проекты все педагоги-соавторы!

Значит, я все правильно поняла. Надеюсь, что у меня будет возможность использовать Кампус для этой цели.

Добрый вечер, ВСЕМ! Извините, очень уж припозднилась, тут уже всё разложено по полочкам))

Действительно, как создать хороший сетевой проект? Возможно, уйду в сторону, но если рассуждать о проекте, как о взаимодействии определённого числа людей, преследующих конкретную цель, то самое главное – это, прежде всего, желание РАБОТАТЬ, то есть ТРУДИТЬСЯ. Одного интереса не достаточно, он быстро угасает, если нет понимания того, зачем это нужно участнику проекта и что «без труда не выловишь рыбку из пруда».

Вот и снова мы, педагоги, что-то придумываем, заинтересовываем, и, конечно же, будут свои позитивные «всходы», но истоки самых лучших проектов ещё и в коллективизме, когда обе стороны и ученик, и учитель ГОРЯТ одной идеей. Где корни этого коллективизма?! Если найти ответ на этот вопрос, то можно ответить и на вопрос – как сделать хороший сетевой проект. И не важно, на какой площадке Интернета это происходит.

Кстати, Галина, мне кажется, что проводить "проекты", которые являются конкурсами, легче. А вот вместе с участниками искать решение проблемы - ...

Что касается площадки - всё-таки среда оказыват влияние на то, что мы можем совместно сделать. Но как можно гонять детей по 4-5 регистрациям и разным сервисам, не объясняя ЗАЧЕМ вообще это нужно?! Психологи наверняка докажут, что это вредно. Если мы, педагоги, не перестанем подходить к целесообразности применения технологий профессионально.

Людмила, психологи могут многое доказать, но ведь не всякий проект можно провести на одном сервисе. Важен основной сервис, который должен легко увязываться с дополнительными сервисами проекта.

К закрытию "встречи у костра"

Коллеги, к концу недели, к "закрытию встречи у костра", нам предстоит всем вместе создать "необходимый и достаточный список критериев хорошего сетевого проекта" (насколько это возможно). Хорошо бы уже сейчас пытыться формулировать те удачные идеи, которые уже предложили здесь "поющие у костра". И ещё предложение: работало жюри конкурса, в таблице не только баллы, но и "рубрики оценивания". Конкурс завершён, почему бы не открыть доступ (для просмотра, не редактирования) этой таблицы? Помню, именно так сделала Оксана Петрова по окончании какого-то конкурса, мотивируя тем, что всё должно быть "открыто и прозрачно"! Думаю, и всем участникам конкурсных проектов было бы интересно посмотреть (а то всё никак не увидим полную картину!) Как считаете, авторы/соавторы проектов? члены жюри?

Двумя руками ЗА! Ждём с нетерпением, чтобы анализ провести своих достижений и ошибок, разумеется!

Приветствую всех!

На мой взгляд не все результаты надо открывать. Я провожу, оцениваю и организую много конкурсов. Конкурс учебного видео был открыт и в части оценок жюри.  Критериев мало, сюжет до 3 минут...

Конкурсы проектов никогда не открываем оценки, тому есть несколько причин. 

Самая главная - знание оценок не приближает участников к пониманию того, что в проекте не совсем так на взгляд тех людей, которые в данном конкурсе оценивали. 

Мы в районе и области, оценивая типичные затруднения участников, проводим обучающие семинары по восполнению пробелов. 

Мне кажется, что по итогам недели посиделок у костра, созданная таблица с критериями и индикаторами хороших сетевых проектов позволит провести самооценку своих проектов участниками конкурсов.

Позвольте с Вами не согласиться, Оксана! Это по поводу "На мой взгляд, не все результаты надо открывать". Я, конечно, понимаю, что самооценивание (на основании выведенных НЕ членами жюри критериев) - вещь хорошая и нужная. Но ведь жюри конкурсов оценивало проекты по каким-то определённым критериям. Почему бы не открыть эту "тайну"? Думаю, что и тайны-то в этом нет никакой: всё мотивированно должно быть.

Позвольте не согласиться с Вами, Лариса!

Мы говорим об оценке для развития, не так ли. В этом случае не вижу необходимости выставлять оценки на всеобщее обозрение. Для взрослых людей такая процедура не менее мучительна, чем для детей. Захотят ли после этого менее успешные участники в следующий раз пробовать свои силы? Открыть критерии, по которым проводилось оценивание - да. При желании участиков, можно в индивидуальном порядке сообщить результат.

Виктория Аркадьевна! Я имею ввиду не оценки КАЖДОГО члена жюри по КАЖДОМУ критерию, а тот окончательный балл, который был поставлен за проект... Ведь сообщили конкретные цифры для победителей! А почему бы и другим (повторюсь) не открыть эту "тайну"? Хотя бы в личной переписке?

Согласна с Ларисой. То что скрыто побуждает еще большее любопытство, сомнения, подозрения.

Едва ли кому-то понравиться самому додумывать почему да как.

Оксана, поясните, пожалуйста: "...созданная таблица с критериями и индикаторами хороших сетевых проектов позволит..." - Вы имеете в виду новую таблицу? Не лучше ли добавить в уже созданную Ильёй Ивановичем "итоговый столбец" - "критерии хорошего сетевого проекта"?!

Конечно, итог нужно подвести в том же документе.

я имею в виду ту таблицу, над которой все работают, наверно стоит добавить столбец

Если еще не поздно...

Про идею. В настоящее время много проектов проводиться или проводились, в которых используются информационные компьютерные технологии, но проектов по основам  информатики очень мало, поэтому пересмотрела большое количество литературы по информатике, выбрала тему и задания. Получился большой список интересных разноуровневых заданий, привязанных к теме и к повседневной жизни, которые предназначаются ученикам. Сама открыла для себя много интересного и посчитала, что детям так же будет интересно. Появилась идея сделать турнир. Разработала логотип.

Про соавторов. Теперь появилось желание поделиться с кем-то мыслями, получить новые идеи, перетрясти задания. Тут и появились два моих соавтора (Ирина Жукова и Виктория Ахматова). Мы все вместе разбирали задания, часть убрали, добавили новые. Разработали очередность заданий и подобрали интересное описание. Запустили турнир.

Работали в меру возможностей и каждый соавтор внес что-то свое. Когда были разногласия, то авторы оставляли мне право выбирать или решать. Основывались при этом на то, чобы создать интересный проект для детей. И все же после проделанной работы я считаю их не соавторами, а авторами проекта.

Может мне повезло с соавторами. Мы собираемся продолжать сотрудничество.

Про соавторство трудно говорить однозначно, ведь это разные люди, разных возрастов, из разных регионов, разных полов и амбиций. Кто-то из соавторов такую изюминку может внести в проект, что он засияет. Автор может быть пассивным  или не давать раскрыться соавторам (зачем тогда они ему). Если все авторы-соавторы хорошо понимают цель, ради которой они работают соавторство имеет смысл. 

Турнир закончился, считаю что он удался. Дети получили новые полезные знания и навыки и смогут применить их как на уроках, так и в жизни, проявили творчество. Совместными усилиями собраны интересные материалы по теме. Считаю, что задания были посильными, интересными для детей. Количество заданий было оптимальным. Сроки проведения так же оптимальны. Если будет возможность провести турнир снова, то добавлю задание, в котором бы участники общались, но об этом надо думать. 

Алсу, спасибо! Считаете, что в критерии "хорошего сетевого проекта" стоит внести: 1) получение детьми новых знаний, "сверх учебной программы"? 2) в сетевом проекте предпочтительно "коллективное соавторство"? Верно ли поняла?

PS. Пожалуйста, перенесите комментарий в раздел о проектах - здесь итоги :)

"Сверх учебной программы" может показаться там, где часов меньше на изучение. А про соавторство: скорее да чем нет.

Уважаемые коллеги!

Разрешите присоединиться к нашему костру и поблагодарить всех Вас за то, что Вы так активно откликнулись на наши предложения. Вопрос, связанный с критериями сетевого проекта, очень актуален и своевременен. Проектирование становится одной из очень востребованных технологий в образовательном процессе. Сетевой проект, на мой взгяд, это новый современный тип проекта, появившийся с активным внедрением в образование информационных технологий.

Ваши сообщения свидетельствуют о том, что идет эволюционное развитие этого нового типа проекта, которое безусловно требует профессиональной педагогической и методической поддержки, что обеспечит интерес и привлечение большего коллическтва преподавателей к данному типу проекта.

В Ваших сообщениях высказывается также необходимость улучшения условий для качественного выполнения сетевого проекта. Хотелось бы познакомиться с некоторыми методическими рекомендациями по организации деятельности обучающихся в этих "не совсем достаточных условиях". Я думаю, что этот опыт послужил бы более качественному подходу к критериям оценки сетевого проекта.

Добрый вечер Ольга!

Хотелось бы познакомиться с некоторыми методическими рекомендациями по организации деятельности обучающихся в этих "не совсем достаточных условиях". Я думаю, что этот опыт послужил бы более качественному подходу к критериям оценки сетевого проекта.

На данный момент с коллегой Яковлевой И.В. обучаемся в дистанционном основном курсе Intel(R) Teach "Обучение для будущего" с Ольгой Урсовой (фасилитатор). Замечательные курсы, насыщенный  огромным количеством методической и др.информацией. Совершенно под другим углом смотришь на разработку и проведение проектов.

Добрый вечер всем! Я начинающий тьютор, и у меня пока совсем нет опыта в организации сетевых проектов. Но я всю неделю, греясь у костра, с большим интересом слушала разговоры моих коллег. И думаю, что не зря!

Елена, как хорошо, что Вы были с нами у костра! А теперь ждём Вас с Вашими студентами в текущих проектах в Летописи.ру или Кампусе (Ваш выбор!), а если есть идеи по инициации своего проекта - будем участвовать.

Уважаемые коллеги! Пока наши замечательные костровые, по всей видимости, удалились за хворостом для костра, возьму на себя смелость подхватить разговор! Мне кажется, что ещё одним из критериев хорошего проекта является его разумная продолжительность! Слишком затянутые по срокам проекты "остужают" активность детей :( Так что авторам проекта нужно продумывать и выбирать оптимальные сроки, чтобы интерес у участников проекта не угасал.

PS Ой! А об этом уже сказала Оксана Петрова, только немного выше в комментарии! Тогда просто соглашусь с ней по поводу неэффективности затянутых проектов. Да, современный ритм жизни заставляет нас всё делать в быстром темпе.

Добрый вечер Лариса!

Нас осталось немного у костра - даввайте поддерживать его вместе.

Так что авторам проекта нужно продумывать и выбирать оптимальные сроки, чтобы интерес у участников проекта не угасал.

Вы понимаете - Оптимальные сроки с учетом содержания проекта или с учетом возрастной группы детей?

И того , и другого!

Уважаемые коллеги! Очень поздно подошла к костру обсуждения темы, когда многие проблемные вопросы обсуждены и имеют некоторый итог. Прочитав все комментарии, хочется высказать свое мнение по поводу:

Что такое хороший проект! В процессе обсуждения затронуто очень моного интересных проблем. Полезно было прочитать мнение коллег, которые активно работают в сети. К сожалению, в своей практике пока не использую возможностей сетевых проектов, потому что область сетевых ресурсов недостаточно мной изучена. Мое мнение можно не принимать во внимание, так как будет связано не с оцениванием сетевого проекта ( Не смогла полностью просмотреть предложенные авторами костра проектами....)

Согласна с мнениями участников обсуждения и хочу согласиться с Юрием Щербаковым и Виталием Пигулиным. Полезны обсуждени о  возможностях сервисов и количестве затрачиваемого времени на работу в сети, о соответствии сервисов  задачам проекта относительно возраста участников и  т.д. Я немного консерватор, хотя  вполне адекватно оцениваю возможности сети в учебном процессе (поиск информации, осуждение вопросов, быстрый контакт и соавторство).

Что для меня хороший проект: конечно, в первую очередь идея, затем - четко продуманная организация, характер заданий для участников,способы  и методы работы  и,  все-таки, я за собственно результат проекта: реальный видимый, а не витруальный. То есть продукт! То есть то, ради чего все-таки задумываются проекты. мне кажется, что ради него рассматривается вся система организации проекта, в том числе и сетевого. Для меня, как для художника - важен и процесс творчества, а еще важнее что из этого получилось....

Да что Вы, Наталья! Совсем не поздно, а вовремя Вы присоединились к нашей дружной компании! И разговор подхватили, и костру не дали потухнуть ;)

Главное: мимо не прошли, затронула Вас тема обсуждения. Значит, неравнодушны. А на странице таблицы "Что такое хороший сетевой проект?" были?

Жаль, что там мало народу высказалось! А для авторов-соавторов проектов эта страница много полезной информации содержит: там такие интересные вопросы участники нашего костра приготовили... Ждём голоса (комментариев) авторов! Лучше них никто не сможет ответить на эти вопросы...

Уважаемые участники Встреч у Костра! Подходит к завершению обсуждение первой темы: «Что такое хороший сетевой проект?» Хочу поделиться выводами, которые я сделал для себя по итогам первой недели...

1.  Мы достаточно активно обсудили результаты конкурса «Интернет — территория творчества» и еще раз посмотрели, какие замечательные идеи содержат проекты этого года. В нашей совместной таблице "О проектах без баллов" собраны мнения самых активных участников темы. Была возможность высказаться всем (и членам жюри в том числе)! Мнения разные, но все обоснованные и разумные... Кстати, в этой таблице можно найти и критерии, по которым были выделены те или иные проекты, как "лучшие". Есть небольшая неудовлетворенность в том, что некоторые вопросы, поставленные в этой таблице авторам выделенных проектов, остались без ответа...
2.  В беседе у костра приняли участие в основном авторы (соавторы) проектов. Было очень интересно их мнение по всему спектру вопросов, которые появлялись в ходе обсуждения темы. Очень хорошо, что в беседе появлялись новые вопросы, требующие обсуждения и дискуссий. И такие дискуссии состоялись... Их было достаточно много, но  из них я бы выделил такие (ранжирование не по значимости):

• Соотношение эффективности (достижения поставленной цели, решения конкретных образовательных задач, получение конечного результата, самостоятельное исследование и творчество) и эффектности (привлекательность, остроумность, интерес, соревновательность,антураж) в сетевой деятельности.
• Организация сетевого общения участников проекта и активное сотрудничество в работе над проектом, создание совместного продукта сетевой деятельности.
• Эффективное оценивание в проекте  "по правилам Программы": каким оно должно быть?Думаю, что многие этого до конца не понимают - я в том числе!
• Целесообразность и широта спектра использования сетевых инструментов и ресурсовв работе над проектом.
• Стимулирование интереса к проектной деятельности школьников (учет возрастных особенностей, выбор интересных тем  и их привязанность к учебной программе, применение конкурсных и соревновательных форм, балловое оценивание участников, привлекательность форм проведения).
• Соавторство в проекте: плюсы и минусы.  

Понравился предложенный список критериев хорошего проекта Людмилы Сидоровой.
Все обсуждения, мне кажется, были очень полезными.  А в возникающих дискуссиях появлялись удачные признаки хорошего сетевого проекта... Думаю, что очень многие участники костра (нас уже 67!), хотя  и сами не приняли активное участие в разговоре, но с большим любопытством его слушали!  

3. Мне хочется особо поблагодарить Евгению Георгиевну Тимохину, Людмилу Александровну Серых, Викторию Александровну Полякову, Викторию Аркадьевну  Власенко за очень надежную поддержку огня и разговоров у костра.

4. Появилось 2 предложения:

А. Оформить отдельный пост - "Мысли и фразы недели". Этот пост будет аккумулировать высказывания у костра, которые покажутся участникам костра наиболее позитивными и "бьющими в цель" обсуждаемых проблем. В огромном потоке информации каждый мог выделить что-то красивое,
пусть оно будет фиксироваться в этом посте!

Б. Есть предложения попробовать составить список "новых" сетевых ресурсов, которые могут оказаться полезными,  как в проектной деятельности, так и в повседневной педагогической работе. Это предложение у меня было с самого начала, но дискуссии первой недели только подтвердили полезность такого коллективного труда.
    Предложение такое - в таблицу не включать классические сервисы, которые рекомендованы скажем в этом списке (будем считать, что это азбучные вещи).  Желательно в таблице привести примеры удачного использования этих ресурсов и ссылки на описание. Таблица будет  ЗДЕСЬ!

5. Огромное спасибо Campus.ru за предоставленную возможность организовать наши Встречи. Это замечательный, динамично развивающийся, перспективный  портал. Я не имею практики организации сетевых проектов со школьниками, но в работе со студентами это пока лучшая среда, в которой можно комплексно решать различные задачи вузовского преподавателя. Коллектив Campus.ru творческий и профессиональный, я думаю, он не раз еще  порадует нас своими новинками и предложениями, как технологического плана, так и новыми проектами! Спасибо!    

6. Разговор о сетевых проектах может быть продолжен в рамках недели, посвященной теме "Методическая поддержка
тьюторов Программы Intel Обучение для будущего", которую будет вести Елена Петровна Круподерова. Ведь это тоже вопрос о том, как помочь учителю разработать хороший проект.

7. Наконец, хочу обратить внимание всех, кто у костра, что в ПОРТФЕЛЕ кампуса накапливаются тезисы докладов конференции, которые хочу пригласить пообсуждать!

Простите за многословие, но это за всю неделю!

И еще, всех участников костра приглашаю послушать "Ночной костер" в исполнении Лаймы Вайкуле и Джея Стивера!

Илья Иванович! Спасибо за костровую площадку ;) Было действительно интересно и полезно. Особый респект Евгении Тимохиной - она без устали подбрасывала дровишки. А петь мы ведь и сами любим, под гитару... Есть у меня пока один плейкаст со своим исполнением песни любимого автора, приглашаю пользоваться сервисом плейкастов: Есть простое средство от…

Автор плэйкаста: Volnaa
Создан: 9 октября 2009 20:01

Людочка, огромное спасибо. Сразу вспомнился Реларн, твои и  Пашины песни далеко за полночь...

Эта неделя возле костра действительно удалась. Еще раз спасибо Илье Ивановичу, костровым и всем, кто подбрасывал дровишки. 

Людмила, спасибо! Я с большим удовольствием послушал Вас, в Усадьбе слышал "в живую" тоже!

Людмила, спасибо за возможность услышать "живой голос исполнителя" (и, конечно, за идею об использовании сервиса!)

Отдельное и огромное спасибо за "песни у костра" - и "спорить", и обсуждать - одно удовольствие! До новых встреч!

Здравствуйте Людмила!

Спасиоба за представление "нового" сервиса, который не входит в классические. Пока не регистрировалась в нем. Но он скорее всего работает как русские подкасты  http://rpod.ru?.

Илья Иванович, спасибо за «Ночной костер», а всем костровым за неделю замечательных посиделок у костра. И еще один комментарий по поводу предложения 4 Б Ильи Ивановича. Может не стоит делать акцент на слове «новые» сервисы. У меня предложение - собрать библиотеку интересных сетевых продуктов проектной деятельности, в т.ч. и с «классическими» сервисами. Я уже писала, что, к сожалению, примеров продуктов, которые реально создают ученики ВМЕСТЕ в сетевых проектах немного. Поэтому я позволила себе добавить в таблицу реальные совместные Вики-статьи учащихся, совместные презентации, совместное редактирование документов и др. Кстати два примера там из проекта Тимохиной Е.Г. "Хождение за 13 морей" http://letopisi.ru/index.php/ Проект_Хождение_за_13_морей/. Вот где есть хорошие примеры реальной совместной деятельности учащихся в сетевом проекте.  

Слово "новые" готов снять! Ваше предложение, Елена Петровна, очень хорошее... давайте попытаемся создать библиотеку хороших примеров использования сетевых ресурсов!

Спасибо все-всем-всем, "поющим у костра"! Столько интересных и полезных идей родилось!!! До новых встреч!

И нашим костровым ОГРОМНОЕ спасибо за ИДЕЮ и ОРГАНИЗАТОРСКИЙ ТАЛАНТ! Было ОООЧЕНЬ интересно и полезно! ;)